اولمبياد الرياضيات

مقدمة

يميل الإنسان بطبيعته وفطرته إلى المنافسة وقبول التحديات التي تواجهه في حياته والعمل على الوصول إلى حلول منطقية مقبولة لتلك التحديات. وعرف الإنسان منذ القدم مبدأ المسابقات والمنافسات سواء العلمية أو الرياضية أو حتى ما سمي بالأولمبياد، فالإغريق مثلاً عُرفت لديهم المنافسة في حل مسائل الهندسة الإقليدية، والإيطاليون عرفوا المنافسة في حل المعادلات من الدرجة الثالثة منذ القرن السادس عشر، وكانت هنغاريا من أوائل الدول الحديثة التي حاولت تنظيم مسابقة في أولمبياد الرياضيات عام 1894 م، ثم تلاها محاولة أخرى في مدينة لينغراد عام 1934 م.⁽[1]⁾

بدأ أول أولمبياد رسمي في عصرنا الحديث في رومانيا عام 1959 م بمشاركة سبع دول من أوروبا الشرقية وبواقع ثمانية متسابقين من كل دولة، وأصبحت هذه المسابقة تقام في كل عام وبمشاركة نفس الدول، ثم توسع الأمر شيئاً فشيئاً ليشمل أغلب دول أوروبا ثم ليشمل حوالي تسعين دولة حالياً من القارات الخمس، كما تمّ تقليص عدد المتسابقين من ثمانية متسابقين إلى أربعة متسابقين، ثمّ ارتفع إلى ستة متسابقين وما زال حتى وقتنا الحاضر. ⁽[2] ⁾

واهتمت الكثير من الدول بإجراء منافسات أخرى بين أبنائها كالاختبارات الدولية العلمية لصفوف معينة مثل اختبار تيمس TIMSS في الرياضيات والعلوم لطلبة الصف الثامن والذي بدأ تطبيقه لأول مرة عام 1995 م بمشاركة دولة عربية واحدة هي الكويت، حيث يُجرى هذا الاختبار بشكل دوري كل أربعة أعوام، واختبار بيزا PISA الذي يهتم بالمجالات الثلاثة: القراءة، والرياضيات، والعلوم والذي بدأ تطبيقه لأول مرة عام 2000 م وبمشاركة 43 دولة من مختلف دول العالم. ⁽[3]⁾

 إنّ مثل هذه المسابقات والمنافسات تزيد من دافعية الطلبة في تعلم الرياضيات، وتعمل على بناء علاقة مودة قوية بين الطالب ومادة الرياضيات، بل وتكسر حاجز الخوف والقلق الشائعين لدى الكثير من الطلبة في تعلم مادة الرياضيات، وتقوم على تحويل أجواء مادة الرياضيات من الجمود والركود والتعقيد إلى المتعة واللعب والسهولة لا سيما أن الطلبة بطبيعتهم الفطرية يميلون للعب حتى في العملية التعليمية.

وبناء على ما تقدم فقد حاولت جاهداً ولسنوات مضت أثناء خدمتي كمعلم لمادة الرياضيات في وزارة التربية والتعليم في المملكة الأردنية الهاشمية تطبيق مسابقة أولمبياد الرياضيات على طلاب مدرستي مدرسة حسين الطوالبة الثانوية للبنين في مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة شاكراً لإدارات المدرسة المتعاقبة تعاونهم أثناء فترة تطبيق المسابقة. وقد لاحظت خلال فترة تطبيق المسابقة تفاعل الطلاب مع المسابقة ومنافستهم الرائعة لاحتلال المراكز الأولى، وانتظارهم بشغف وشوق لموعد المسابقة حيث حددت موعداً ثابتاً من كل عام تجري فيه المسابقة، وفي مسابقتين لسنتين متتاليتين كانت الأسئلة من المقرر المدرسي للطلاب، وكان لهذا الأمر أثرٌ واضحٌ على الطلاب في محاولة فهم كل صغيرة وكبيرة في منهاجهم المدرسي، ومحاولة الوصول إلى فهم راسخ للمعلومة لا لحفظها عن ظهر قلب، وهذا من أسمى وأجل أهداف تعليم الرياضيات.

ومن هنا فإني أشجع زملائي معلمين ومعلمات الرياضيات على تبنّي مسابقة أولمبياد الرياضيات في مدارسهم لما لذلك من أثر كبير في تعلم الطلبة وزيادة ميولهم نحو مادة الرياضيات وكسر الجمود الشائع في حصص الرياضيات، بل وزيادة محبة الطلبة لمعلميهم، ثم لمادة الرياضيات.

وجاءت فكرة كتابي هذا من أجل خدمة هذا الهدف والعمل على تحقيقه، وقد وضعته في أربعة فصول: الأول كان كمقدمة نظرية عن تاريخ أولمبياد الرياضيات، والثاني طرحت فيه نماذج من مسابقات مختلفة في أولمبياد الرياضيات العالمي، وبعض مسابقات أولمبياد الرياضيات الوطنية في دول مختلفة واختبارات الذكاء في الرياضيات، بعضها مع الإجابة وبعضها بدون إجابة، أما الفصل الثالث فحاولت فيه وضع أكثر من (320) من الأسئلة المقترحة التي تصلح لمثل هذه المسابقات والمنافسات ولا يشترط التقيد بها حرفياً فيمكنكم البناء والقياس عليها ووضع أمثلة مشابهة لها، علماً أن إجابات جميع الأسئلة المقترحة في الفصل الثالث تم وضعها في الفصل الرابع للإطلاع عليها.

أما آلية إجراء مسابقة أولمبياد الرياضيات فهي اجتهاد شخصي ويمكن التعديل عليها بما يناسب طلبتكم ومدرستكم، وقد أجريتها في مدرسة حسين الطوالبة الثانوية للبنين بحسب الخطوات الآتية:

-         اختيار ثلاثة أو أربعة من أفضل الطلاب في مادة الرياضيات من كل صف وشعبة، واستشارتهم في إمكانية مشاركتهم. (يمكن عمل اختبار مستوى أو مهارات تحريري ويتم الاختيار بناء عليه).

-         عمل قرعة وبناء جدول مباريات مسابقة أولمبياد الرياضيات. (إذا كانت المدرسة كبيرة وعدد الشعب فيها كبير يمكن عمل اختبار تحريري للطلاب الذين تم اختيارهم في النقطة السابقة ولجميع شعب المدرسة ثم جمع علامات طلاب كل صف وشعبة معاً واختيار أعلى مجموع لأربع أو ست شعب وعمل القرعة وجدول المباريات لهم فقط).

-         تجري كل مباراة بين فريقين فقط مثلا: التاسع أ & العاشر ب

-         وضع لجنة محكمين، ويفضّل من معلمي الرياضيات أو العلوم. 

-         يتكون الفريق من ثلاثة لاعبين.

-         تتكون المسابقة الواحدة من ستة أسئلة لكل فريق ثلاثة أسئلة.

-         تأخذ الأسئلة الأرقام من 1 إلى 6. 

-         يمكن إجراء قرعة لمعرفة من يبدأ المسابقة أولاً.

-         يخصص لكل سؤال نقطتان عند الإجابة الصحيحة. 

-         يختار الفريق الأول رقم السؤال، ويأخذ نقطتين إذا كانت الإجابة صحيحة.

-         إذا كانت إجابة الفريق الأول خاطئة، يتم تحويل السؤال إلى الفريق الثاني، ويأخذ الفريق الثاني نقطة واحدة فقط إذا كانت الإجابة صحيحة.

-         يُعطى كل سؤال زمن محدد للإجابة، وينصح بأن يكون الزمن بالثواني كأن يكون 30 ثانية أو 45 ثانية وذلك بحسب طبيعة السؤال.

-         تجمع النقاط في نهاية المسابقة لمعرفة الفائز.

ملاحظة: يمكن تطبيق المسابقة على مديرية التربية والتعليم أو على المنطقة التعليمية بشكل كامل، حيث يمثل كل فريق مدرسة معينة ويكون الفريق الفائز يمثل مدرسة معينة وليس صفاً معيناً