فهرس المحتويات
فكرة الكتاب
الفصل الأول
مفهوم التحليل التربوي
المبحث الأول: الأدب التربوي في استخدام مصطلحات التحليل التربوي عموما
أولا: دراسات استخدمت مصطلح "جوانب تربوية"
ثانيا: دراسات استخدمت مصطلح "دلالات تربوية"
ثالثا: دراسات استخدمت مصطلح "مضامين تربوية"
رابعا: دراسات استخدمت مصطح "مبادئ تربوية"
خامسا: دراسات استخدمت مصطلح "الآثار التربوية"
سادسا: دراسات استخدمت مصطح "توجيهات تربوية"
سابعا: دراسات استخدمت مصطلح "انعكاسات تربوية"
تعليق على استخدامات مصصطلحات التحليل التربوي في الدراسات التربوية
المبحث الثاني: مناقشة الحاجة إلى ضبط "مصطلحات التحليل التربوي"
أولا: حالة التعددية في المصطلحات وتوجيهها دلاليا
ثانيا: نموذج تطبيقي دلالي موحّد لاستخدام المصطلحات
ثالثا: وجود المساحة المشتركة بين مصطلحات الاستنباط التربوي
رابعاً: ضرورة التحديد المصطلحي: الميداني والدلالي
المبحث الثالث: المقصود بمصطلح التحليل التربوي
أولاً: تعريف مصطلح "التحليل التربوي"
ثانياً: مثال توضيحي لمفهوم "التحليل التربوي"
المبحث الرابع: الفرق بين التحليل التربوي وتحليل المحتوى
الفصل الثاني
أساسيات التحليل التربوي للنصوص وللتراث
الأساس الأول: نوجيه إطلاق مصطلحي النّصوص والمقولات
الأساس الثاني: الفرق بين تحليل النص وتحليل الفكر لشخصية
الأساس الثالث: مستويات التحليل (الاستنباط) التربوي للنص
الأساس الرابع: المنهجية المتبعة في تحليل النصوص والتراث ومعالجتها تربويا
الأساس الخامس: أنواع النصوص والتراث من حيث المحتوى التربوي
الأساس السادس: أنماط التحليل التربوي لنصوص الكتاب والسنة
الأساس السابع: القراءة التحليلية والقراءة الناقدة
الأساس الثامن: التحليل التربوي عمليات عقلية عليا
الأساس التاسع: المكونات الأربعة للنص
الأساس العاشر: مَرْجِعيّة الفَهْم للنّص القرآني
الفصل الثالث
الخطوات السّبع في التحليل التربوي
الخطوة (1): إحضار النص الشرعي أو المَقُولَة التراثية أو الحدث أو الموضوع
الخطوة (2): التأكّد من صحته أو نسبته(ثبوته)
الخطوة (3): شرح النص أو المَقُولَة
الخطوة (4): تحديد مستوى الاستنباط التربوي
الخطوة (5): إعداد قائمة بالمصفوفة التربوية المستنبطة
الخطوة (6): تحديد الوجه الاستدلالي والبيان التربوي
الخطوة (7): التوظيف التربوي الواقعي
الفصل الرابع
خريطة توسيع عملية الاستنباط التربوي
القسم الأول: الاتجاه الأحادي
القسم الثاني: الاتجاه الخرائطي
الفصل الخامس
مهارات التحليل التربوي الخاصّة بنصوص القرآن
المهارات ومرونة اختيارها
المهارة الأولى: التعامل مع النّص القرآني على أنه نصّ مَعْصوم
المهارة الثانية: تحديد نوع النص القرآني المراد تحليله تربويا
المهارة الثالثة: معرفة سبب نزول النص القرآني إن كان موجودا
المهارة الرابعة: النظر في السياق العام الذي ورد فيه النص
المهارة الخامسة: تحديد الفئة المستهدفة بالخطاب القرآني
المهارة السادسة: تحديد النمط الخطابي العام للنص للقرآني
المهارة السابعة: تقديم الشرح العلمي للنص القرآني
المهارة الثامنة: تحديد الأدوات المطبّقة في بيان معاني النص
المهارة التاسعة: الرجوع إلى كتب التفسير التي تعتني بالجانب البلاغي
المهارة العاشرة: الرجوع إلى كتب التفسير المتخصصة ببيان الأحكام
المهارة العاشرة: إجراء عملية التحليل والاستنباط التربوي من النص
المهارة الحادية عشرة: الربط بين نصوص الآيات تربويا
المهارة الثانية عشرة: المعرفة بتصنيفات القيم الأهداف والأساليب التربوية
المهارة الثالثة عشرة: الاستفادة من المظان ذات الصلة بالاستنباطات التربوية
المهارة الرابعة عشرة: التوظيف والربط المعاصر للاستنباطات التربوية
المهارة الخامسة عشرة: الاستفادة من المراجع ذات الصلة بميادين التربية
الفصل السادس
مهارات التحليل التربوي الخاصة بنصوص السنة النبوية
المهارة الأولى: التعامل مع النص النبوي الثابت على أنه نص معصوم
المهارة الثانية: ضرورة التأكد من صحة النص وثبوته ونسبته
المهارة الثالثة: تحديد نوع النص الحديثي المراد تحليله تربويا
المهارة الرابعة: معرفة سبب وردود الحديث
المهارة الخامسة: النظر في السياق الكلي
المهارة السادسة: النظر في عنوان الكتاب والباب
المهارة السابعة: تحديد الفئة الموجّه إليها الخطاب في النص
المهارة الثامنة: تحديد نوع النمط الخطابي العام للنص
المهارة التاسعة: تحديد الأدوات اللغوية المطبّقة في بيان معاني النص
المهارة العاشرة: تقديم الشرح العلمي للنص الحديثي المراد تحليله تربويا
المهارة الحادية عشرة: إجراء عملية التحليل والاستنباط التربوي من النص
المهارة الثانية عشرة: الربط بين روايات الأحاديث تربويا
المهارة الثالثة عشرة: الوقوف على الفوائد التربوية التي يذكرها شراح الأحاديث
المهارة الرابعة عشرة: المعرفة بتصنيفات القيم والأهداف والأساليب التربوية
المهارة الخامسة عشرة: الاستفادة من المظان ذات الصلة بالاستنباطات التربوية
المهارة السادسة عشرة: الاستفادة من المراجع ذات الصلة بميادين التربية
المهارة السابعة عشرة: التوظيف والربط المعاصر للاستنباطات التربوية
الفصل السابع
مهارات التحليل التربوي الخاصة بمقولات التراث
المهارة الأولى: تحديد طبيعة المَقُولَة التراثية
المهارة الثانية: تحديد صاحب المَقُولَة التراثية
المهارة الثالثة: تحديد بيئة المَقُولَة التراثية
المهارة الرابعة: تحديد السياق العام للمَقُولَة التراثية
المهارة الخامسة: تحديد نوع المَقُولَة التراثية
المهارة السادسة: شرح المفردات التراثية
المهارة السابعة: الإلمام بعلوم البلاغة
المهارة الثامنة: إجراء المقارنات
المهارة التاسعة: المعرفة بالمظان التراثية
المهارة العاشرة: الربط بين فقرات المَقُولَة التراثية تربويا
المهارة الحادية عشرة: المعرفة بتصنيفات القيم الأهداف والأساليب التربوية
المهارة الثانية عشرة: الاستفادة من المظان ذات الصلة بالاستنباطات التربوية
المهارة الثالثة عشرة: الاستفادة من المراجع ذات الصلة بميادين التربية
الفصل الثامن
نموذج تطبيقي للتحليل التربوي (الاستنباطي) وفقا للخطوات السبع ومتطلباتها
الخطوة (1): إحضاء النص الشرعي
الخطوة (2): التأكد من صحته
الخطوة (3): شرح النص
الخطوة (4): تحديد مستوى الاستنباط التربوي
الخطوة (5):" إعداد قائمة بالمصفوفة التربوية المستنبطة
الخطوة (6): تحديد الوجه الاستدلالي والبيان التربوي
الخطوة (7): التوظيف التربوي الواقعي
المراجع
ملحق خرائط مفاهيمية بفصول الكتاب كاملة
