السياسات التربوية

السياسات التربوية


  • المؤلف: بسام مصطفى العمري
  • عدد الصفحات: 238
  • سنة الطبع: 2021
  • نوع التجليد: Soft Cover
  • رقم الطبعة: 1
  • لون الطباعة: Black
  • القياس (سم): 17*24
  • الوزن (كغم): 0.363
  • الرقم المعياري (ISBN): 9789957918309

$18.00
النوع : 9789957918309
حالة التوفر : 1000
مشاهدة 6007 مرات
تحميل الفهرس

وصف المنتج

 

مقدمة

تستمد السياسات التربوية شرعيتها من النظام العام في المجتمع، وتسعى لتغيير الأوضاع الراهنة من خلال الاختيار الأمثل من بين البدائل المطروحة في ضوء الواقع الحالي ورؤية المستقبل، فلا يمكن لدولة من الدول تهدف لبناء حضارتها وتربية الأجيال من أبنائها على نحو متميّز ومتمكن، أن تكون بغير سياسة تربوية واضحة ومستقرة وقائمة على أسس علمية وحضارية أصيله، ومعبرة عن الاحتياجات الواقعية والتطلعات المستقبلية للمجتمع، وكذلك لا يمكن لأجهزة الإدارة وتنظيماتها وسلوكياتها، أن تكون ملبية لهذه الحاجات والتطلعات، إلا بوجود سياسة تربوية تتضمن مبادئ مرشدة وتعمل كموجه ومحدد لاتخاذ القرارات اللازمة، وبما يضمن تحقيق الأهداف الموضوعة بكفاءة وفاعلية.

إن ما حققته العولمة من انتشار للأنظمة التعليمية العالمية بأسسها ومبادئها وآليات عملها، كان له أكبر الأثر على السياسات التربوية الخاصة بكل دولة ومدى تأثرها بهذه الأنظمة، كما وأوجدت العولمة بيئة خصبة لصناعة وتطوير السياسات التربوية التي تستقي من خلالها الدول التجارب الناجحة والممارسات الفاعلة من بعضها البعض.

 في ظل التطورات والتغييرات ووجود العديد من المشكلات الحاصلة في عالم متغير، والذي أصبح فيه سمة عدم الثبات هي السمة الثابتة إذ أصبح النجاح يتطلب التطور الشامل، الذي بدوره جعل القادة بمختلف الأنظمة السياسية يدركون أهمية وضرورة معالجة وحل تلك المشكلات التي تمس المواطنين ضمن خطط وبرامج متكاملة، تُعرف بالسياسات العامة.

 إذ أصبحت "السياسات العامة" تحتل حيزاً كبيراً في حياتنا اليومية، لما لها من دور كبير ومؤثر في رسم كافة السياسات في كافة مجالات الحياة، فتعليمنا وتربيتنا يخضعان لسياسة التربية والتعليم، وغذائنا يخضع لعدة سياسات عامة: كالزراعة، والسياسة الصحية والبيئية.

 لذا حظيت السياسات العامة بعامة، والسياسات التربوية بخاصة باهتمام كبيرٍ لما لها دور كبير في تحقيق أهداف المجتمعات ودورها الخلاق قي البناء والنهوض بالنظم التربوية وتطويرها وتجويدها وذلك لإيجاد حلول للمشكلات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية للمجتمع من خلال نظام التعليم. كما وتختلف السياسات التربوية من مجتمع لآخر، كما تختلف عملية صنع السياسات التربوية، باختلاف طبيعة النظام السياسي (برلماني، رئاسي). وباختلاف المنظومة والإمكانات المادية والبشرية للدولة.

 تعد السياسات التربوية من أهم ركائز السياسة العامة في جميع الدول، فهي تعد من أهم متطلبات التخطيط والنمو كونها تساهم في وضع الخطط الزمنية لتحقيق الأهداف، وفي تحديد الأطر والمبادئ والقيم التي تسير على ضوئها العملية التربوية وفي تحديد المسؤوليات الإدارية  عند تنفيذ تلك السياسات.

ولا شك أن ادراك صانعي السياسات العامة لأهمية وعالمية صياغة وتطوير السياسات التربوية في تشكيل ثقافة المجتمع وتفعيل دوره محليا وعالميا، ورسم الاطار العام لمخرجاته، جعل من السياسات التربوية احدى أولويات الدولة ومحورا من محاور العمل الجاد فيها.

ولقد شهد مجال السياسات التعليمية سواء في الإطار القومي أو الدولي العديد من المبادئ العامة التي ولدت فروعاً عديدة أيضاً من السياسات الفرعية والمحددة التي تقوم بدورها توجيه النظم التعليمية في دول متنوعة، وتتنوع هذه السياسات بين سياسات التوزيع أو إعادة التوزيع إلى السياسات المادية إلى السياسات الرمزية إلى السياسات الإحلالية إلى السياسات الإجرائية والتدريجية وغيرها، ومن هذه السياسات: الإلزام، الاستيعاب، القبول، التعليم للجميع، توزيع سلطات إدارة التعليم، تحديد المعايير التعليمية، تحديد أهداف المنهج، والتعليم المتميز أو جودة التعليم.

لم يحظ موضوع السياسات التربوية باهتمام الباحثين في الوطن العربي، إلا أنهم بدأوا في تدارك ذلك حينما ازداد حجم المشكلات وعمق التحديات، وزيادة الضغوط لمواجهة هذه التحديات. وانطلاقا من هذه أهمية سياسات مؤسسات التعليم التربوي لارتباطها مع خطط التنمية وحاجات المجتمع، قام التربويون برسم السياسات العامة الرامية إلى تطوير تلك السياسات في مؤسساتها بحيث ترتكز على عناصر رئيسة تتمثل في ربط خططها بمخطط التنمية وحاجات المجتمع، وفي التعاون مع القطاع الخاص، وفي تكامل مجهودات مؤسسات التعليم التربوي، وفي تنمية الموارد المالية اللازمة والموارد البشرية العاملة في هذا القطاع، وفي تشجيع  البحوث العلمية ودعمها، وفي إنشاء قاعدة بيانات للبحث والتطوير.

فالعلاقة وثيقة بين السياسات التربوية والسياسات العامة للدولة، إذ تستمد السياسات التربوية توجهاتها وسماتها من الفلسفة العامة للمجتمع، ويمكن تصنيف مصادر السياسات التربوية إلى: العقيدة الدينية للمجتمع، الخبرات التاريخية، مراعاة البعد الدولي والإقليمي، وأنظمة ولوائح الهيئات الدولية والإقليمية. أي أن السياسات العامة للدولة تعمل على تحقيق أهدافها وأغراضها من خلال صنع سياسات تربوية تخدم هذه المصالح والأهداف. لذلك لا بدّ من التحام قوي بين السياسة التربوية وبين الإطار القومي – السياسة العامة للدولة.

 

 

الفصل الأول

مفهوم السياسات التربوية وتحليلها

مقدمة

معنى السياسات التربوية وطبيعتها (Educational Policy)

أهداف السياسة التعليمية

أهمية السياسة التعليمية 

مراحل السياسة التعليمية 

مبررات السياسات التربوية 

العوامل المؤثرة في السياسات التربوية 

تحليل السياسات التربوية 

التعريف بعملية تحليل السياسات التربوية 

مستويات التطبيق 

الفصل الثاني

صنع السياسات التربوية والسياسة التربوية

المرحلة الأولى: تعريف المشكلة 

المرحلة الثانية: مقترحات السياسات 

المرحلة الثالثة: تبني السياسات 

المرحلة الرابعة: تنفيذ السياسات

المرحلة الخامسة: التقييم

العلاقة بين التربية والسياسة

مفهوم التربية

 

مفهوم السياسة

مفهوم السياسات العامة

مفهوم السياسة الخارجية

السياسة في الفكر الإسلامي

مفهوم العملية السياسة

العمل السياسي

شروط تحقق فاعلية العمل السياسي

العمل السياسي وعلاقته بالمؤسسة التربوية

دور المؤسسة التربوية التعليمية في حق المشاركة في العمل السياسي

المؤسسة التربوية والمؤسسة السياسية

النظريات التي تحكم علاقة الدولة بالتربية

النظرية الأولى: نظرية التدخل

النظرية الثانية: نظرية الترسل

النظرية الثالثة: نظرية التدخل – الترسل

العمل السياسي والدولة والتربية

الميزات التي تتصف بها السياسة بشكل عام

العوامل السياسية وتطوير التعليم في الدول العربية

الفصل الثالث

السياسات التربوية في المملكة الأردنية الهاشمية

المقدمة

مجالات السياسة التربوية

أولاً: حاكمية النظام

ثانياً: تمويل التعليم

 

ثالثاً: البرامج الخاصة بتوفير فرص التعليم للجميع

رابعاً: الموارد البشرية

خامساً: البيئة التعليمية التعلمية

سادساً المتعلم

مراحل التعليم وأهدافها

فلسفة التربية في الأردن

واقع التعليم العالي

حجم التعليم العالي

التحديات التي تواجه التعليم العالي في الأردن

التعليم العالي والجامعات الخاصة في الأردن

تمويل التعليم العالي

اقتراحات لتمويل الجامعات

أسس القبول

الفصل الرابع

نظم ونماذج السياسات التربوية في بعض البلدان العربية

المملكة العربية السعودية

السياسة التربوية في الجزائر

سياسة التعليم قبل الاحتلال الفرنسي للجزائر

سياسة التعليم في عهد الاحتلال الفرنسي للجزائر

سياسة التعليم في الجزائر المستقلة

النظام المدرسي في الجزائر

المراحل الأولى للتعليم

الجامعة 

لغة التدريس في الجامعات الجزائرية

الفصل الخامس

نظم ونماذج السياسات التربوية في بعض دول العالم

فنلندا

نظام التعليم في الأردن وفنلندا مقاربات ومفارقات

اليابان

السويد

قانون التعليم

مملكة ماليزيا

أنواع مدارس الحضانة في الولايات المتحدة

برامج الدراسة المتبعة في دور الحضانة

أنواع رياض الأطفال

برامج الدراسة

البرامج الإضافية

التطورات الحديثة في التعليم الابتدائي

أهداف التعليم الثانوي

مناهج الدراسة

خطط التدريس وطرقه

معاهد الدراسات العليا

التعليم المستمر في أمريكا

الإدارة والإشراف على التعليم